教学是学校的中心工作，因此智育是压倒一切的任务。

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    教学规律和教学原则是两个不同范畴的概念。

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      寓教育于教学活动之中。

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        所有教学原则都不是单独起作用的，它们总是从总体上发挥作用的。

        所有教学原则都不是单独起作用的，它们总是从总体上发挥作用的。
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          讲授法是注入式教学思想的集中体现。

          讲授法是注入式教学思想的集中体现。
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            德育过程就是个体思想品德形成过程。

            德育过程就是个体思想品德形成过程。
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              作为德育途径的社区文化环境是由当地党政领导机关负责的，学校对此无能为力。

              作为德育途径的社区文化环境是由当地党政领导机关负责的，学校对此无能为力。
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                德育的途径就是通过教学，做到教书育人。

                德育的途径就是通过教学，做到教书育人。
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                  疏导为主就是对学生只能表扬，不能批评。

                  疏导为主就是对学生只能表扬，不能批评。
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                    课外校外教育活动是课堂教学的延续。

                    课外校外教育活动是课堂教学的延续。
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                      劳动技术教育的任务，一方面是进行技术教育，一方面是通过生产劳动为社会创造物质财富。

                      劳动技术教育的任务，一方面是进行技术教育，一方面是通过生产劳动为社会创造物质财富。
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                        凡是家庭教育搞得好的，孩子就进步，成长得快些、好些；反之，孩子进步就慢，有的甚至要变坏。

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                          教育科学研究的水平是衡量一个国家教育发展水平的重要标志。

                          教育科学研究的水平是衡量一个国家教育发展水平的重要标志。
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                            经验总结法与我们平时所说的经验总结是一回事。

                            经验总结法与我们平时所说的经验总结是一回事。
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                              评价一所学校的好坏，教师队伍的好坏是主要标志之一。

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