下列关于教师专业发展学校说法错误的是（）
A、这是一种新的教师教育模式
B、最初是美国提出并实施的
C、是建立一所新学校
D、简称PDS
【正确答案】：C
【题目解析】：教师专业发展学校模式 （1）教师专业发展学校的定义 教师专业发展学校，是教育改革中出现的一种教师培养的新形式，这种形式经过重新设计和调整，具有多重功能的合作伙伴关系。其主要目的是提供临床性的实践训练，提高教师职前培养水平，促进教师在职专业发展，提高中小学生学业成绩，促进中小学和大学双方的改革与发展。 （2）教师专业发展学校的发展历程 20世纪80-90年代，美国教师专业运动掀起了两次改革高潮。其中第二次改革浪潮以1986年发表的三个教师教育报告为标志，主要内容强调“教学是一个专业”。三个报告分别是：卡内基教育和经济论坛工作小组提出的《以21世纪教师装备起来的国家》、霍姆斯小组提出的《明日之教师》和《明日之学校》。 2001年11月16日，NCATE发布了美国第一个《专业发展学校标准》，为PDS提出了指导性的办学原则和较为详细的分级评估标准。PDS正成为美国加强职前教师教育的主要模式，并开始在国际上产生重要影响。 （3）教师专业发展学校的特点 ①第一，PDS实现了大学和中小学真正意义上的合作。 ②第二，PDS为所有参与各方提供了平等对话的机会。 ③第三，实习生得到“双重”指导，使得理论和实践有机结合起来。 3．PDS运行中合作各方的分工 一般来讲，大学或大学教育学院负责实习生的选配，保证实习生遵守各学校管理制度，派遣大学导师负责实习指导和联络，向合作学校提供必要的资金补偿，向合作学校的教师提供专业发展的指导和培训，开放必要的教育资源等。而中小学则负责向实习生提供必要的生活和学习设施，派遣实习教师并帮助其开展工作，负责安排时间和场地以举行各种会议，为大学教师的教育科研提供支持。双方合作组织指导实习工作，安排课程和实践，定期进行评估和考核，举办科研论坛，共享科研信息成果。
