论述儿童规则认知的发展机制。
【正确答案】：“规则”是规则游戏的核心，用规则来支配游戏者的行为，用规则来协调游戏双方的关系，规则决定了竞赛的公正，规则裁判着竞赛的胜负。幼儿从不玩规则游戏到玩规则游戏，关键是对于规则的认识和理解。根据皮亚杰对规则游戏的分析，幼儿对规则的认知经历了由他律到自律的发展过程。
（1）无规则阶段（0—2岁）
两岁以前幼儿处于无规则阶段。幼儿游戏仅仅是独自活动的，在“共同游戏之前并不存在真正的规则”，仅有的知识是由某些经常重复的动作所形成的动作惯例和动作规律的运动图式。
（2）规则他律阶段（2—7岁）
2—7岁幼儿处于规则他律阶段。幼儿已有了规则的意识，但这时的规则对幼儿而言是强制性的，是来自外部的力量。幼儿将规则表现为权威的绝对意志，他们完全盲目接受和服从权威，同时又很具体、直觉地感受到这种规则是由成人赋予和树立的。在对规则的实践方
面，幼儿虽然已有了共同的游戏，产生了相互模仿，但他们只是各自按照自己的兴趣和愿望行动，仍旧满足于个人动作的快感，并不是真正遵守规则所限定的内容和意义，即幼儿对规则的实践是自我中心的。规则对于幼儿来说是外在的，幼儿对于规则的认识和实践是脱
节的。
（3）规则自律阶段（7—13岁）
7—13、14岁儿童处于规则自律阶段，这一阶段的儿童将规则理解成自由的集体意志。儿童不再将规则当作权威的意志，而认为规则是公共关系中彼此都能理解，都能接受和愿意遵守的一种“外在规定性”。大多数儿童认识到游戏规则是包括自己在内的大家共同创造的，是对彼此公正的规定，只要获得所有参与者的同意，规则是可以改变的。所有游戏者都非常严肃地制定和执行规则。笼罩在规则之上的神秘色彩消散了，规则的意义渐渐内化到儿童的内心。
在规则实践方面，儿童能够较正确地把握规则、运用规则，懂得使用一致认同的规则协调相互之间的行为关系，通过策略性方法获胜。在游戏中儿童不再单纯追求机能性的快乐，而转向对规则运用的兴趣和对策略的运用上，规则的认识和实践达到了平衡，这时，规则对
儿童来说是内在的。
