试析教育命题的类型及意义性。
试析教育命题的类型及意义性。
【正确答案】:答:(1)教育命题的类型。
①模态命题和非模态命题。不含“可能”、“必然”等模态词的命题称为非模态命题;含有模态词的命题称为模态命题。在教育理论中,涉及教育事实的命题一般是由非模态命题构成,但涉及教育的本质、价值以及教育内部要素之间的复杂关系的命题则由大量的模态命题构成。在教育理论的命题演绎中,非模态命题是不能与模态命题相混淆的。
②教育的事实命题与价值命题。事实命题一般是由认识主体或研究主体对客观事物直接的描述而构成的,是客观事物静态或动态的本来状态和特征在认识主体头脑中的直接反映。事实命题的基本形式是“是什么”或“不是什么”,即对客观事物作直接陈述。事实命题一般说明事物的静态或动态的基本状态和基本结构。价值命题是客观事物与人的关系在认识主体头脑中的反映,价值命题一般涉及事物或活动的意义、认识主体的情感和态度等。价值命题表达事物的人为状态和价值意义,并涉及一定的态度和行为方式。价值命题的基本形式是“应该是什么"或“应该不是什么”。
关于教育理论的命题的类型,还可从其他的标准出发区分出分析命题与综合命题、定义性命题与纲领性命题、先验命题与经验命题、隐喻命题与口号命题、本体论命题与认识论命题及实践论命题等不同类型的命题。
(2)教育命题的意义性。
①从逻辑上说,一个命题要有意义必须具备两个条件:第一是这个命题要符合语言的逻辑,语义必须清晰、明确;第二是这个命题要与它所描述的事态的存在或不存在相一致。
②教育命题要获得意义性,首先,教育命题中涉及的主要词项(如有关教育概念、有关说明教育性质的词项)的逻辑含义要单一,在一个命题中一词多义要么使得命题以偏概全,要么使得命题意义泛化,势必导致命题意义的模糊。其次,一个教育命题的意义性还要求对命题中的两个甚至两个以上的概念间的关系通过命题的中项做出明确的判断。
Top