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小学生写“再发现式”报告几乎毫无价值。
A、正确
B、错误
【正确答案】：B
【题目解析】：错误。
小学生对某一数学内容发生浓厚兴趣，从而确定专题，教师给予指点，花上较长时间研究探索，写出“再发现”式报告，这些报告从学术而言并无什么价值，但对小学生来说却是经过独立探究获得的全新的“再发现”的知识。这种专题能有效解决“为什么”的问题，是发展拓展性学力最为有效的手段。