论述：谈谈学前儿童自我意识的培养和教育应该注意的方面
【正确答案】：1、根据幼儿的心智水平和知识积累水平，设计和组织一些多种形式的有利于幼儿认识自己身体外形特征的活动。这类活动可以涉及相对稳定的相貌特征上，也可涉及发展变化着的身高、体重等特征；既可涉及可视的附属性特征，如衣服、鞋帽等，也可涉及不可视的附属性特征，如年龄、姓名等。组织这类教育活动应注意：随着幼儿年龄的增长，认识目标逐步具体，要求逐步提高；要通过比较、对照进行认识，加深幼儿对自身特征的了解，可以是幼儿之间的比较，如两个幼儿比较小手有什么不一样，可以将幼儿不同时期的特征比较，通过对各个年龄的照片、各个年龄曾穿过的衣服、鞋子进行比较，从而知道自己的现实状况及发展过程，还可以让幼儿把自己同不同民族的小朋友作比较。2、引导幼儿形成自我概念，尤其是心理的社会层面的自我概念。要给幼儿 提供描述自己特征的机会，允许幼儿表达自己的情感、态度和愿望，要让幼儿了解自己在集体中的地位，了解合理的行为方式，对于一些明显不正确的行为方式要及时予以纠正，并使幼儿知道不正确的原因。3、帮助幼儿形成正确自我评价的态度和方法。幼儿的自我评价较多地受他人评价的影响，具有自我评价的他律性的特点，所以要使幼儿正确地评价自己，成人首先应该正确评价儿童。对儿童评价必须恰如其分，不能过高或过低评价儿童，尽可能少地把幼儿与同伴作比较性评价，而应更地注重幼儿当前的行为或水平与过去的行为或水平比较。成人的评价应避免儿童产生骄傲自满的情绪，和伤及幼儿的自尊，致使幼儿认为自己无能，没有希望，因而失去进一步学习的信心。要引导幼儿尤其是大班幼儿学会分析自己的行为的原因，使评价更为深入和有效。4、培养幼儿的自我控制能力。制定合理的行为规则，使幼儿内化这些规则，自觉地按规则行动；让幼儿处于有规律的较为稳定的生活环境之中；避免使幼儿经常牌极度兴奋的状态，对于长时间情绪极度低落的幼儿及时给予疏导；让幼儿掌握一些解决问题、冲突的方法和技能，以使儿童及时找到行为策略，避免进入无序和混乱状态。当然，道德认知、道德情感和道德行为的培养与培养自我控制能力的发展是一致的、协调统一的。5、注重培养幼儿的独立性。要正确看待儿童及儿童的发展，把幼儿的独立性看成是幼儿主体性的表现，尊重幼儿独立性的萌芽，不要过多的包办代替，给予儿童独立活动的机会和条件，鼓励儿童的独立行为，鼓励儿童发表自己的见解。
1、根据幼儿的心智水平和知识积累水平，设计和组织一些多种形式的有利于幼儿认识自己身体外形特征的活动。这类活动可以涉及相对稳定的相貌特征上，也可涉及发展变化着的身高、体重等特征；既可涉及可视的附属性特征，如衣服、鞋帽等，也可涉及不可视的附属性特征，如年龄、姓名等。组织这类教育活动应注意：随着幼儿年龄的增长，认识目标逐步具体，要求逐步提高；要通过比较、对照进行认识，加深幼儿对自身特征的了解，可以是幼儿之间的比较，如两个幼儿比较小手有什么不一样，可以将幼儿不同时期的特征比较，通过对各个年龄的照片、各个年龄曾穿过的衣服、鞋子进行比较，从而知道自己的现实状况及发展过程，还可以让幼儿把自己同不同民族的小朋友作比较。2、引导幼儿形成自我概念，尤其是心理的社会层面的自我概念。要给幼儿 提供描述自己特征的机会，允许幼儿表达自己的情感、态度和愿望，要让幼儿了解自己在集体中的地位，了解合理的行为方式，对于一些明显不正确的行为方式要及时予以纠正，并使幼儿知道不正确的原因。3、帮助幼儿形成正确自我评价的态度和方法。幼儿的自我评价较多地受他人评价的影响，具有自我评价的他律性的特点，所以要使幼儿正确地评价自己，成人首先应该正确评价儿童。对儿童评价必须恰如其分，不能过高或过低评价儿童，尽可能少地把幼儿与同伴作比较性评价，而应更地注重幼儿当前的行为或水平与过去的行为或水平比较。成人的评价应避免儿童产生骄傲自满的情绪，和伤及幼儿的自尊，致使幼儿认为自己无能，没有希望，因而失去进一步学习的信心。要引导幼儿尤其是大班幼儿学会分析自己的行为的原因，使评价更为深入和有效。4、培养幼儿的自我控制能力。制定合理的行为规则，使幼儿内化这些规则，自觉地按规则行动；让幼儿处于有规律的较为稳定的生活环境之中；避免使幼儿经常牌极度兴奋的状态，对于长时间情绪极度低落的幼儿及时给予疏导；让幼儿掌握一些解决问题、冲突的方法和技能，以使儿童及时找到行为策略，避免进入无序和混乱状态。当然，道德认知、道德情感和道德行为的培养与培养自我控制能力的发展是一致的、协调统一的。5、注重培养幼儿的独立性。要正确看待儿童及儿童的发展，把幼儿的独立性看成是幼儿主体性的表现，尊重幼儿独立性的萌芽，不要过多的包办代替，给予儿童独立活动的机会和条件，鼓励儿童的独立行为，鼓励儿童发表自己的见解。
