论述埃里克森的人格发展八阶段。
（1）学习信任的阶段（出生-18个月）
儿童一出生就通过感官去领会世界，从母亲的形象中去信任世界。这个阶段的基本矛盾就是信任对不信任，最有影响的人是妈妈或类似妈妈的人。
（2）成为自主者的阶段（18个月一4岁）
儿童通过做力所能及的事，得到大人允许、承认，就会出现自主感；反之就会产生羞耻感和怀疑自己的能力。这个阶段的主要矛盾是自主对羞耻、疑虑，对儿童影响较大的人是父亲式的人物。
（3）发展主动性阶段（4—5岁）
儿童在这时开始进行各种运动，并在无父母控制的情况下会用自己“良心”的内部声音去支持与引导行为，于是产生了主动性。这个时期的主要矛盾是主动性对内疚。影响最大的因素是家庭。
（4）变得勤奋的阶段（6-11岁）
儿童掌握了语言与文字工具后，不仅可获得大量知识、技能，而且具有演绎推理及按规则做游戏和学习的能力，且特别爱寻根究底地问问题。这个阶段的主要矛盾是勤奋感对自卑感，对其有较大影响的是学校中的老师与同学，还有邻居。
（5）建立个人同一性的阶段（12—18岁）
青年期最重要的特征是出现了个人同一性。这一阶段的主要矛盾是同一性达成对同一性混乱，影响最多的是同辈群体或校外集团。
（6）承担社会义务阶段（18—30岁左右）
本阶段是人们进行求爱和过早期家庭生活的时期，并出现人与人之间的新关系，产生亲密和团结的感情。这个阶段的主要矛盾是亲密对孤独，影响较多的是一起工作与生活的伙伴。
（7）显示创始力感的阶段（中年期和壮年期）
这是成家立业的时期，人们可向两个方向发展。这个阶段的主要矛盾是创始力感和自我专注，与之关联的是社会分工和承担家务的情况。
（8）达到完善的阶段（从成熟到晚年）
这是人一生的主要努力趋近完成的时期。这个阶段的主要矛盾是完善对绝望。
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