与以前的教学大纲相比,《语文课程标准》在阅读教学目标方面有哪些新的发展?
（1）注重个性体验。总目标“注重情感体验”；实施建议“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，“要珍惜学生的独特的感受，体验和理解”。（2）突出阅读兴趣。第一学段阅读目标“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；教学建议中指出“培养学生广泛的阅读兴趣”；（3）加强阅读积累。总目标“要有较丰富的积累”，小学阶段背诵160篇，课外阅读总量290万字以上。（4）重视能力培养。总目标“具有独立阅读的能力”、“形成良好的语感”、“能初步理解、鉴赏文学作品”、“能借助工具书阅读浅易的文言文”，提出了默读、诵读、浏览方面的发展目标；（5）尊重个体差异。如第三学段“敢于提出自己的看法，作出自己的判断”，“珍视个人的独特感受”，“描述自己的印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”等；（6）鼓励合作交流。如第三学段要求“在交流讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”；（7）重视习惯培养。养成好读书，读好书的习惯等，如第一三学段要求“养成留心观察四周事物的习惯”；（8）强调联系生活。“结合上下文和生活实际了解课文中的词句意思”，“能借助字典和生活理解生词的意义”。