论述小学语文阅读教学策略的优化
（1）更新教学理念。①学生是阅读的主体。让学生直接面对作品，这是自主阅读的第一步，是个性化、创造性阅读的先决条件。②阅读教学是对话的过程。c.阅读的过程伴随着主动积极的思维和情感活动。（2）培养阅读能力。①加强朗读和诵读。正确示范、体会感情、提示难点、读后评议、熟读成诵。②强化体验，注意感悟。保证充足的阅读时间，给予选择的自由，珍视独特的体验，适时点拨与指导，提倡多角度、有创意的阅读。③注重积累，形成语感：增加背诵量，拓展阅读面。（3）创设自主阅读过程。创设宽松的阅读环境，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”；变革学习方式：合作学习、组织讨论（抓有疑处、抓分歧处、抓关键处、抓矛盾处）、开展活动（画一画、演一演、唱一唱、想一想、说一说、做一做）。（4）培养良好阅读习惯。A、包括喜欢阅读，经常读书，把读书当做一种自我实现的手段。B、培养途径：培养兴趣；具体方法（组织读书会、开展读书竞赛、办读书小报等活动）；要专心读，带着问题阅读，充满感情地读；提倡“少做题，多读书”，高效阅读；重视朗读和默读，逐步培养会精读，略读，浏览各种读书方法相结合的能力；培养“喜爱图书，爱护图书”和健康的读书习惯；培养学生健康卫生的读书习惯。