试述智力技能的形成过程。
【正确答案】：智力技能的形成一般要经历下述五个阶段：(-)活动的定向阶段.即让儿童了解、熟悉活动，使他们知道做什么和怎样做，从而在头脑中建立关于认知活 动和活动结果的表象，以便对活动本身及其结果定向。活动的定向阶段不仅对于智力活动 的形成是必不可少的，而且它的完成的性质水平可以对智力活动的形成起决定性的影响。(二)物质活动或物质化活动阶段.即借助实物、模型或图表等进行的操作活动。活动的最初形式可以是物质的，也可以是 物质化的。它们之间所不同的主要是动作的客体。在物质的活动形式中，动作的客体是实际事物，是对象本身。在物质化的活动形式中，动作的客体不是对象本身，而是它的代替物， 如模型、图解、样本等。这些东西模拟出实物的某些本质的特征和关系，儿童能够使用它们 进行外部活动。（三） 岀声的外部言语阶段即不依赖实物而借助出声言语进行活动的阶段。这一阶段上的活动，是由外部的物质 活动向智力活动转化的开始，是智力活动形成的一个重要阶段。加里培林指出：“可以毫不 夸大地说，没有言语范畴内的练习，物质的活动根本不能在表象中反映出来。要离开实物的 直接依据首先要求有言语的依据，要求对新活动做言语练习。”（四） 无声的外部言语阶段.即以词的声音表象、动觉表象为支柱进行与外部言语相似的默语活动阶段。加里培林 认为，不出声的外部言语形式的活动的形成，是活动向智力水平转化的开始。他明确指出：“智力活动本身的最初形式乃是明确展开的不出声的外部言语。”一旦儿童掌握了这种不出 声的外部言语的发音方式后，以前阶段的全部成就（即概括、简化与掌握程度）就可以直接 转移到这种形式上来。（五） 内部言语阶段即凭借简化了的内部言语，不需要意识参与就能自动化地进行智力活动的阶段。内部 言语活动阶段是活动达到智力水平的最后阶段。一般认为由外部言语过渡到内部言语，无 论在言语的机能与结构上都发生重大的变化。在机能方面，如果说外部言语经常是与他人 进行交际的手段，是指向别人的，那么内部言语则完全失去了这些功能，是“为自己而用的 言语”。它在结构上也发生了重大变化，主要是带有谓语的性质，不再是扩展的与合乎语法 的。同时，加里培林认为，内部言语的进行是自动化的，基本上处于自我观察的界线以外。 因此，真正形成了的智力活动过程是自己觉察不到的。P180
