试述加里培林的智力技能形成阶段论，并与冯忠良的智力技能形成阶段论加以比较。
【正确答案】：1、加里培林于1959年正式系统提出了智力（心智）动作按阶段形成理论。在加里培林看来，智力动作本身是实践动作的反映，是通过实践动作的“内化”而实现的。实践动作的内化过程是一种能动的反映过程，是通过一系列阶段来实现的。在每个阶段上都产生新的反映和活动的再现以及它的系统的改造。智力技能的形成一般要经历下述五个阶段：
（1）活动的定向阶段，即让儿童了解、熟悉活动，使他们知道做什么和怎样做。
（2）物质活动或物质化活动阶段，即借助实物、模型或图表等进行手的操作活动。
（3）出声的外部言语阶段，即不依赖实物而借助出声言语进行活动的阶段。
（4）无声的外部言语阶段，即以词的声音表象、动觉表象为支柱进行与外部言语相似的默语活动阶段。
（5）内部言语阶段，即凭借简化了的内部言语，不需要意识参与就能自动化的进行智力活动的阶段。
2、冯忠良的智力技能形成阶段我国心理学家冯忠良在加里培林研究的基础上，提出智力技能五阶段的划分其实可以合并，名称也可以简化。他认为，智力技能的形成可以概括为三个基本阶段：
（1）原型定向阶段，使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段；
（2）原型操作阶段，所谓原型操作，即依据智力技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。这种完备的感性的动觉映像是智力技能开始形成及内化的基（3）原型内化阶段，原型内化即智力活动的实践模式（原型）向头脑内部转化，就是动作离开原型中的物质客体及外显形式而转向头脑内部，借助于言语来做用于观念性对象，从而对事物的主观表征进行加工、改造，并使其发生变化。这一阶段，在加里培林及其学派的著作中，分为三个阶段，即：“出声的外部言语动作阶段”，“不出声的外部言语动作阶段”及“内部言语动作阶段”。冯忠良认为，加里培林学派所指出的这三个阶段，实际上所描述的是动作内化的三种水平，而且是借助言语来实现，因而称之为“原型内化阶段”。
【题目解析】：考点：加里培林的智力技能形成阶段论与冯忠良的智力技能形成阶段论
