情境：“《找骆驼》这篇课文预习了吗？”我问小朋友。全班一个声音：“预习了！”我让他们说说哪些词懂了，哪些词还不懂。一个小男孩站起来说：“忿忿是什么意思？”“你把‘商人忿忿地说’下面这段话好好读一读，想一想，就会明白的，试试看。”我说。商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这样详细！”老人不紧不慢地说，“干嘛生气呢，听我说吧。……”他读了一遍，还是摇头。不少小朋友举起了手，我对他们说：“咱们再给这位小朋友一次机会好吗，我相信他能读懂。”说完，我又给他一个微笑，说：“再读，要边读边想。”小男孩又朗读起来。读完后，他高兴地说：“懂了，忿忿就是生气的意思。”“从哪儿看出来的？”我问。“老人不紧不慢地说，‘干嘛生气呢，听我说吧’这里的‘生气’看出来的。”孩子回。就在许多同学都举起手的时候，这个小男孩也举起了手。他说：“前面，这位商人和老人说话用‘您’，可是这会儿用‘你’，说明他生气了，所以说话就不客气了。”我和全班同学一起为他鼓掌。
问题：你认为该教师的做法哪些地方是可取的？为什么？（结合所学理论进行分析）。
暂略；待后更新