结合实际论述激发和培养动机时利用学习结果反馈的原则。
利用学习结果反馈应把握如下原则：
(1)学习结果的反馈要及时。只有这样，才能利用学生刚刚留下的鲜明的记忆表象，满足其进一步提高学习的愿望，增强学习信心。对学生的学习结果进行及时反馈，能使他们获得最大的、积极的学习成效。如果周一完成的考试一直拖到下周五才得到反馈，那么反馈的信息价值和激励价值都会降低，如果学生出现错误，那么他在这周内还将延续这种类似的错误。其次，行为和行为结果之间的间隔过长，学生难以将两者联系起来，尤其对年幼的孩子来说更为困难。学校老师常常对学生说，要学生好好学习，否则就考不上大学。但是否能考上大学这一结果反馈往往要等到好几年的时间才能得到，所以这种劝说对学生的学习动机的激发收效甚微。
(2)学习结果的反馈要具体，反馈要具有针对性、启发性和教育性，使学生从中受到鼓舞和激励。越是具体明确的反馈信息，越能使学习者对自己的学习结果有更清晰、深刻的了解，使其清除模糊的概念，增强对知识的辨别能力。如在批改学生作文时，不是简单地写上“优”或“良”这样的等级，而用眉批、评语的形式指出作文的优点及不足，同时用热诚的语言予以鼓励，从而使学生在获得激励的同时，又明确了进一步学习提高的方向。如：“这是一篇非常优秀的论文，你提出了一个与众不同的观点，然后列举了相关的事实来支持自己的观点，看来你阅读了大量的文献，拥有自己的见解，我很高兴能看到这么一篇岀色的作品，但如果你能更注重你的书写就更加完美了。”
(3)学习结果的反馈要经常给予。行为主义学习理论的研究证明，不管奖励多么有效，如果奖励的次数不够频繁，那么奖励对改善行为作用甚微。频繁给予小奖励比偶尔给予大奖励对学习更有促进作用，对于考试频率的研究发现，经常使用简短的测验对学生的进步逃行测试比不经常的、较大的考试要好。P238