【正确答案】：
（1）学科教学中德育资源的充分挖掘
学科教学是学校德育最基础也是最重要的实施途径，同时也是德育资源开发和利用的首要途径。学科教学作为重要的德育资源开发途径，是通过学科内容的德育影响和学科教学组织过程的德育影响两部分来具体实现的。
（2）教师德育专业素养的切实提升
教师是德育资源最具影响力的生命载体，同时也是德育资源开发和利用的重要主体性途径。教师作为德育资源本身和德育资源开发和利用主体的双重身份是由教师职业的本质属性所决定的。教师是以自身为工具展开职业生活的人，因此，教师既需要用个体纯洁高尚的道德品质赢得在道德上教育学生的资格和权利，更需要提升自我的德育专业水平以发现和发挥各种德育资源应有的德育价值。
（3）少年儿童组织及社团德育职能的系统发挥
同辈群体是影响少年儿童社会化和道德发展的重要力量，集体组织是培养学生集体感、责任感、荣誉感等道德情感的重要组织形式，因此，少年儿童组织以及学生会、社团组织等承担着特定的德育职能，也是德育资源开发和利用不可忽视的实践途径。少年儿童组织以及社团等组织可以通过组织集体生活的建立和各种实践活动的开展实现对德育资源的开发和利用，同时实现其德育职能。
（4）家校德育共同体的有效构建
家庭环境中蕴藏的丰富德育资源，其开发和利用有赖于家校德育共同体的真正构建。
（5）校外教育机构德育效能的深度挖掘
儿童的成长尤其是道德发展的复杂性决定了教育的开放性，因此，突破学校的围墙，广泛开发和利用校内外各种德育资源就成为学校德育的必然要求。
（1）学科教学中德育资源的充分挖掘
学科教学是学校德育最基础也是最重要的实施途径，同时也是德育资源开发和利用的首要途径。学科教学作为重要的德育资源开发途径，是通过学科内容的德育影响和学科教学组织过程的德育影响两部分来具体实现的。
（2）教师德育专业素养的切实提升
教师是德育资源最具影响力的生命载体，同时也是德育资源开发和利用的重要主体性途径。教师作为德育资源本身和德育资源开发和利用主体的双重身份是由教师职业的本质属性所决定的。教师是以自身为工具展开职业生活的人，因此，教师既需要用个体纯洁高尚的道德品质赢得在道德上教育学生的资格和权利，更需要提升自我的德育专业水平以发现和发挥各种德育资源应有的德育价值。
（3）少年儿童组织及社团德育职能的系统发挥
同辈群体是影响少年儿童社会化和道德发展的重要力量，集体组织是培养学生集体感、责任感、荣誉感等道德情感的重要组织形式，因此，少年儿童组织以及学生会、社团组织等承担着特定的德育职能，也是德育资源开发和利用不可忽视的实践途径。少年儿童组织以及社团等组织可以通过组织集体生活的建立和各种实践活动的开展实现对德育资源的开发和利用，同时实现其德育职能。
（4）家校德育共同体的有效构建
家庭环境中蕴藏的丰富德育资源，其开发和利用有赖于家校德育共同体的真正构建。
（5）校外教育机构德育效能的深度挖掘
儿童的成长尤其是道德发展的复杂性决定了教育的开放性，因此，突破学校的围墙，广泛开发和利用校内外各种德育资源就成为学校德育的必然要求。