【正确答案】：
（1）学校课程中的德育隐性课程优化
①专门德育课程与教学中存在的非预期的德育影响；
②其他各科课程及教学存在的不自觉和非预期的德育影响；
③德育的活动课程中隐含的与显性目标不一致的德有影响。
（2）学校制度中的德育隐性课程优化
“学校制度”方面的德育隐性课程是指班级、学校教育中的领导体制、规章制度、领导风格、管理模式等存在的非预期的德育影响。学校制度中德育隐性课程的优化，其根本任务是确保学校制度育人和管理育人的有效落实，重点是提升学校制度和管理的民主化与法治化水平。这就要求学校在制度设计过程当中，为广大教师和学生参与学校管理提供必要的途径和平台，从而不断提高教师和学生的学校认同感和主人翁意识。
（3）学校文化中的德育隐性课程优化
学校文化中的德育隐性课程优化主要指的是提升学校物质与精神环境等方面潜在的道德影响的品质。在物质环境建设方面，一是确保学校物质条件的建设要完备，环境要优美，这对于鼓舞师生的士气、培养学生积极向上的态度，有着非常重要的作用。二是要处理好学校的物质空间关系。在精神环境建设方面，重点是营造以立德树人为核心的校风、班风和教风，以及打造良好的人际关系和心理氛围。这些都会对学生人格的健康发展产生促进作用。
（4）教师的行为、教学和领导方式中隐性课程的优化
教师应该对自己可能对学生产生的隐性影响有主动的意识和反思。具体而言，教师应当时刻严于律己、言行一致，既要关爱学生，又要做到公平公正地处理学生的问题，做一个有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心的“四有”好老师。
（1）学校课程中的德育隐性课程优化
①专门德育课程与教学中存在的非预期的德育影响；
②其他各科课程及教学存在的不自觉和非预期的德育影响；
③德育的活动课程中隐含的与显性目标不一致的德有影响。
（2）学校制度中的德育隐性课程优化
“学校制度”方面的德育隐性课程是指班级、学校教育中的领导体制、规章制度、领导风格、管理模式等存在的非预期的德育影响。学校制度中德育隐性课程的优化，其根本任务是确保学校制度育人和管理育人的有效落实，重点是提升学校制度和管理的民主化与法治化水平。这就要求学校在制度设计过程当中，为广大教师和学生参与学校管理提供必要的途径和平台，从而不断提高教师和学生的学校认同感和主人翁意识。
（3）学校文化中的德育隐性课程优化
学校文化中的德育隐性课程优化主要指的是提升学校物质与精神环境等方面潜在的道德影响的品质。在物质环境建设方面，一是确保学校物质条件的建设要完备，环境要优美，这对于鼓舞师生的士气、培养学生积极向上的态度，有着非常重要的作用。二是要处理好学校的物质空间关系。在精神环境建设方面，重点是营造以立德树人为核心的校风、班风和教风，以及打造良好的人际关系和心理氛围。这些都会对学生人格的健康发展产生促进作用。
（4）教师的行为、教学和领导方式中隐性课程的优化
教师应该对自己可能对学生产生的隐性影响有主动的意识和反思。具体而言，教师应当时刻严于律己、言行一致，既要关爱学生，又要做到公平公正地处理学生的问题，做一个有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心的“四有”好老师。