请据此回答下列问题：
（1）可以釆取哪种实验设计模式，其优缺点是什么？（4分）
（2）若采取等组单因素-个层次实验设计，具体说明如何进行此实验设计。
（可从实验的自变量、因变量、实验对象、实验步骤、注意事项等方面进行说明）（6分）
【正确答案】：
（1） ①单组单因素两个层次实验设计
操作较简单，但是第一次实验变量中，也就是接受学习教学影响也可能波及到后面的学习，以影响第二次测试容易偏高，这也就是练习误差。
②等组单因素一个层次实验设计
结果可信，但此种程序是两个实验组，被试不一，两位教师的教学态度、能力又不完全一样，难免会影响教学效果，产生误差。
（2）
自变量：学习方法
因变量：创造力
实验对象：幼儿
实验步骤：
首先对两个实验组（两组幼儿各方面发展相近）进行幼儿的创造力前测，做差异显著性检验，然后在教育实践中，对实验 1 组施加接受学习的教育因子，对实验2组施加发现学习的教育因子，最后对两个实验组进行创造力水平的测验，再进行差异显著性检验。模式表有如下：
答 40 表 等组单因素一个层次实验设计模式表
注意事项：实验对象的年龄、身心发展状况等基本情况应一致，并进行随机分组。
尽量避免无关因素的干扰，如教师水平等。