试述教育功能论的主要观点。
【正确答案】：教育的功能论传统的直接来源是社会学家涂尔干，他强调要寻找一个社会事实的功能，应该看它与某种社会目标的关系。因此，对教育的社会学考察首先应当关注其功能，即为专门化的社会角色提供训练有素的能力，具体表现为：社会化即让个体成为社会的；遴选即为分工后形成的不同社会角色提供适当人选。著名美国社会学家帕森斯继承了这一传统，他认为人的社会化是社会稳定运行的前提条件和基础，而社会化的过程包含在分配和整合之中，即社会化使得不同的人获得不同的技能以适应分工需要(分配)，同时社会化还能让人们欣然接受分配必然带来的社会不平等(整合)。在一篇题为《作为社会系统的学校班级》的论文中，帕森斯详细分析了小学课堂的特点：小学老师与其说充当了知识的传道者，倒不如说主要充当了价值的宣讲人。学生们习得的主要内容一方面在于对社会价值的认同，另一方面在于对成人角色的认同。很明显，学校教育是满足这一功能的理想工具，因为它通过寻求获得高分这一报偿的标准对不同个体进行了分配与整合。虽然功能论的思路能够有效地处理现实社会中教育的功能表达议题，但也遗留下诸多问题。(1)遵循这一思路的教育研究无法处理社会变迁的问题。如果教育能够带来有效的社会化结果，那如何理解层出不穷的社会变革动力?而这一点恰恰是20世纪60、70年代屡见不鲜的事实。(2)教育的功能分析建立了一种宏大的理论模型，它关注了社会大系统之间的关系，却忽略了系统内部行动者之间的关系与互动，包括行动的主观意图和动机、行动的方式以及社会情景与结果等等诸多微观方面的问题。
