【案例】进入四年级,班上的同学大都有了较为固定的好友,形成了两三人或更多人组成的“要好”群体。不料最近班上却兴起了一股“绝交风”,“如果你跟某某玩,我就跟你绝交”。这股风从女生那边兴起,蔓延到男生中间,矛盾逐渐公开化了,甚至有同学为了保住“友谊”而帮助“要好同学去打闹班主任杨老师决定在午休时与大家讨论一下这个问题,她在黑板上写下了一句英语谚语“ friend in need is friend indeed很快有同学举手回答,“患难见真情”“当你需要的时候,能帮助你的朋友就是真朋友”。经过讨论,同学们对“需要”和“真朋友”有了更深入的理解。女生小池的话更让老师和同学吃惊:“人是自由的”“不能阻止别人与其他人交朋友,更不能威胁自己的朋友”。第二天中午,杨老师又组织同学们做了一个“遨请新朋友,不忘老朋友”的游戏。一场绝交风就算过去了
【问题】(1)请结合案例分析学生集体的教育作用。
(2)联系实际阐述非正式群体对中小学生成长的影响。
【正确答案】：答题要点：（1）①集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用；
②集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受；
③集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用；
④在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。（结合材料进行分析）P227
（2）儿童、青少年由于各方面都尚未成熟，参加何种非正式群体往往带有很大的偶然性，同时学生中的非正式群体由于成员的年龄相仿，又有共同的语言和兴趣，因此感情纽带较牢固，一旦参加进去就不易摆脱，对他们的成长产生巨大的影响。因此，学校教育应当重视非正式群体的作用，既不能一概加以否定，又不能任其自由存在和发展，而应当有意识地指导学生正确地择友和开展朋友交往，使之发挥正面的作用。P226
