试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系。
【正确答案】:(1)3~6岁的儿童刚刚掌握语言,词汇还不丰富;具体形象思维占优势,6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段,他们的分析、综合、概括能力也刚刚发 展,认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作,必须依照这一阶段儿童的身心发展特点。 (2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的,容易抓住作品中形象的外部特征。因此,幼儿文学作品应多着墨于人 物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低,深度视觉尚未发展,因此作品中的背景不能过于复杂,最好使用笼统的时间、地点词汇。 (3)幼儿的无意注意占优势,对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物,易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山,尽早提出人物性质和行为发展线 索;故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。 (4)幼儿的无意识记占优势,幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此,语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌,有生动活泼的形象、曲折情节的故事, 富于幻想的童话,能帮助幼儿记忆。 (5)幼儿以具体形象思维为主,概括能力较低,不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主,用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟 悉的形象,并构思富于幼儿情趣的情节。 (6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化,想象与现实常常分不清,想象在具体形象的水平上进行,在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文 学作品中,幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用,对于幼儿想象力的发展有积极的作用。 (7)幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期,但言语发展的水平仍处于低级阶段,对词义的理解还很肤浅,对代表抽象意义的词很难理解,对词的转义就更难理解。 因此,幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化,适合幼儿的理解水平,但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力,以促进幼儿言语的发展。