案例:教师在课堂上给4岁的儿童呈现一个正方形。教师:“这是什么图形?”幼儿:“正方形”。教师将正方形偏转45°。教师:“这个呢?”幼儿:“不知道。”教师将正方形摆回原来的位。幼儿:“正方形。”
问题:(1)反映了学前儿童对几何图形的认识的什么特点?(2)结合案例分析如何引导学前儿童的图形守恒教育?
【正确答案】:(1)特点:学前儿童对几何图形的认识深受知觉和视觉形态的影响,往往不能以图形的基本特征作为界定图形的主要因素。(2)方法:①教师可以提供幼儿接触多种变化图形的机会,渗透图形守恒的教育。②在教学中,教师注意“变式”的运用,向幼儿提供接触多种变化图形的机会,使幼儿在辨认图形时,能够排除一些无关因素的干扰。③教师可提供幼儿玩图形分类、配对、拼图、为图形选标记、勾划图形特征等活动的材料,让幼儿在操作中,较好地辨认和掌握图形的基本特征,逐步达到图形守恒。