教育评价概念发展到第三阶段，表现出（）
A、对儿童进行测验和测查
B、除了客观的数字外，还应从教育的目标和价值观出发，对测量的结果加以评判
C、强调教育评价应考量各种相关的整体情景，注重综合研判
D、实质上和“测量”的意义无异
【正确答案】：C
【题目解析】：检视教育评价概念的发展,“评价”的内涵是在不断地变化的。大致可以分为三个阶段。在第一阶段,教育评价比较强调以量化的方法取得正确可靠的数据,实质上和“测量”的意义无异。到第二阶段,人们开始认识到,评价不是简单的测量,还应该从教育的目标和价值观出发,对测量的结果加以评判。也就是说,除了客观的数字之外,尚需用一些价值标准来加以衡量。最近,国外又有人提出“多元化评价”的观点,即强调教育评价应考量各种相关的整体情境,从各种可行的途径,搜集全面的资料,再从各个角度和不同观点加以比较分析与综合研判,进行整合性的诠释, 以致获得对评价对象的充分了解。而不是从单一的价值和标准 出发，对不同的对象进行单一化的评价。P282-P283
