认真开展批评和自我批评是教师职业道德修养的重要方法。

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    《中华人民共和国教师法》是教师职业道德修养目标设计的法律依据之一。

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      教师也是人，教师职业道德较之于其他职业道德没有更高的要求。

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        教师在职教育的主体性原则要求以学校为中心组织培训工作。

        教师在职教育的主体性原则要求以学校为中心组织培训工作。
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          教师的专业能力是一种特殊能力,教师的专业发展离不开教师的专业能力。

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            简述教师职业的特点。

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              简述人民教师如何继承和发扬爱国主义传统。

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                简述“为人师表”职业道德修养目标对教师的要求。

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                  简述新教师入职辅导的意义。

                  简述新教师入职辅导的意义。
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                    试述教师心理健康问题最常见的表现。

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                      试述教师职业道德评价的标准。

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                        参加小学毕业典礼后,几位同学谈论起高老师。甲说:“高老师是我最敬佩的老师。他刚来时,我们精心设计的‘下马威’却被他轻而易举地解决了。班集体这两年来获得那么多荣誉,都应该归功于他。”乙说:“是的,我最难忘的是他带领我们班开的几次主题班会,”“听高老师的数学课简直是一种享受!难怪他能获得市教学竞赛一等奖。”丙紧接着说道。丁说:“高老师可是我的‘救命恩人’，自从他家访后，我爸妈对我的态度发生根本转变,再也没有打骂过我。....
                        结合案例，分析教师应具备的教育教学能力素养。

                        参加小学毕业典礼后,几位同学谈论起高老师。甲说:“高老师是我最敬佩的老师。他刚来时,我们精心设计的‘下马威’却被他轻而易举地解决了。班集体这两年来获得那么多荣誉,都应该归功于他。”乙说:“是的,我最难忘的是他带领我们班开的几次主题班会,”“听高老师的数学课简直是一种享受!难怪他能获得市教学竞赛一等奖。”丙紧接着说道。丁说:“高老师可是我的‘救命恩人’，自从他家访后，我爸妈对我的态度发生根本转变,再也没有打骂过我。....<br/>结合案例，分析教师应具备的教育教学能力素养。
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                          “二战”后的教育以“（）”为其根本职能,以“四个学会”为其教育原则。

                          “二战”后的教育以“（）”为其根本职能,以“四个学会”为其教育原则。
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                            教师职业道德具有较高的（）、独特的示范性、高度的（）、鲜明的独特性和广泛的继承性。

                            教师职业道德具有较高的（）、独特的示范性、高度的（）、鲜明的独特性和广泛的继承性。
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                              纪律具有历史性、阶级性和（）的特征。

                              纪律具有历史性、阶级性和（）的特征。
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