“音近义通”说实际上是传统（ ）的理论基础，讨论形声字标音偏旁（声符）是否带义问题的（ ）和“右音说”，实际上是“音近义通”的发展。

训诂中工作中很重要的一项就是（ ），按照一定的目的将有关字、词、义的训诂材料加​以类聚，这实际上就是早期的（ ）。

训诂学就其时代特点及其既定任务来说，与汉语（ ）和（ ）又是不能等同的。

简述训诂学的学科地位。

文字，音韵，训诂这三个门类如何分工？ 

侧重于理论探讨，如词和义之间的关系等的是（ ）

侧重于实际应用，主要是解读和注释古代文献的是（ ）

（  ）在谈到“本义”时，内涵并不十分明确，有时指的是实义，有时又指的是造意。

训诂学要想走向现代，就必须加强（  ）的建设。

从理论上阐明文意训释和（ ）的差别，对于正确运用（ ）是很有指导意义的。

（ ）是传统训诂学中一种专门表述汉字本义的（ ）。

（ ）是指字的造字意图，（ ）则是由造意中反映出的词义。

简述“应用训诂学”和“理论训诂学”的关系。

任何一门学科，研究者只有熟悉自己的（ ），掌握（ ），才有可能进行深入的研究，得出切实可靠的结论。

训诂学的科学原理是前人训诂经验的结晶，是经受无数次（ ）的真理。