表征行为

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    简述规则游戏的指导要点。

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      简述组织和指导大班幼儿户外集体游戏的方法。

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        简述儿童介入同伴游戏的策略。

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          简述儿童运动能力之成熟主义运动观的基本观点及对幼儿园一日活动安排的影响。

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            请举例说明怎样为中班幼儿选择适宜的角色游戏材料。

            请举例说明怎样为中班幼儿选择适宜的角色游戏材料。
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              请举例说明成人如何为幼儿选择玩具。

              请举例说明成人如何为幼儿选择玩具。
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                案例
                小班下学期，幼儿正在玩建构游戏，教室里有六张桌子，每张桌子上都放有两筐彩色的雪花片和一个搭好的雪花片作品，有花篮、圆球、圆环、花、鸭子等，各不相同，桌边的橱柜上还贴有雪花片作品的图示。教师让幼儿自选座位，进行搭建。不一会儿，只见桌上、地上、椅子上到处可以看到雪花片。教师不停地提醒幼儿：
                “把地上的雪花片拾起来。”“仔细看样子。”“颜色看清楚，不要乱搭。”除了一两名幼儿在低头努力照教师的要求接插外，其他幼儿几乎没有听见教师的提醒，继续做自己的事：有的一片一片连接着，做成一根长

                案例<br/>小班下学期，幼儿正在玩建构游戏，教室里有六张桌子，每张桌子上都放有两筐彩色的雪花片和一个搭好的雪花片作品，有花篮、圆球、圆环、花、鸭子等，各不相同，桌边的橱柜上还贴有雪花片作品的图示。教师让幼儿自选座位，进行搭建。不一会儿，只见桌上、地上、椅子上到处可以看到雪花片。教师不停地提醒幼儿：<br/>“把地上的雪花片拾起来。”“仔细看样子。”“颜色看清楚，不要乱搭。”除了一两名幼儿在低头努力照教师的要求接插外，其他幼儿几乎没有听见教师的提醒，继续做自己的事：有的一片一片连接着，做成一根长
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                  游戏得以开展的主要动力是儿童的

                  游戏得以开展的主要动力是儿童的
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                    幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是

                    幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是
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                      幼儿在经过无意建构阶段之后，在3～5岁左右，建构游戏进入的阶段是

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                        下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是

                        下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是
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                          不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程中发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，去自我中心化，这是儿童同伴间的

                          不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程中发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，去自我中心化，这是儿童同伴间的
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                            以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行，这种介入方式是

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                              蒙台梭利圆柱体排序教具属于

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