小学班级特点包括（）

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    小学班级是一个具有双重性质的组织，体现在（）

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      小学班主任的角色包括（）

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        班级管理过程的要素包括（）

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          当班级管理者开展班级管理工作前，没有获得关于班级管理的理论知识，其经验来源的途径包括（）

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            如何从两个层面来理解班级管理。

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              简述小学班级管理实施过程的特点。

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                简述班级管理理论的课题。

                简述班级管理理论的课题。
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                  简述如何学习班级管理课程。

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                    学生在班级中习得知识、技能、情感、态度、价值观等品质，体现了班级对小学生的（）影响

                    学生在班级中习得知识、技能、情感、态度、价值观等品质，体现了班级对小学生的（）影响
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                      小学班级是（），有一定的组织目标，承担一定的任务，遵循一定的组织规范。

                      小学班级是（），有一定的组织目标，承担一定的任务，遵循一定的组织规范。
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                        小学生是身心发展未成熟者，是正在成长中的人。容易走向自我中心，因此不能脱离作为成人社会代表的班主任和任课老师。因此，小学班级组织具有（）特征。

                        小学生是身心发展未成熟者，是正在成长中的人。容易走向自我中心，因此不能脱离作为成人社会代表的班主任和任课老师。因此，小学班级组织具有（）特征。
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                          少先队组织是学习（）的学校，是以培养（）为目的。

                          少先队组织是学习（）的学校，是以培养（）为目的。
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                            少先队组织遵循（）的原则

                            少先队组织遵循（）的原则
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                              （）型小学生组成同辈群体，主要是为了获得一定的利益，带有明确的功利目标。

                              （）型小学生组成同辈群体，主要是为了获得一定的利益，带有明确的功利目标。
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