简述教育经验总结法的功能及其局限。

简述教育经验总结法的功能及其局限。
    阅读更多

    纵向研究

    纵向研究
      阅读更多

      科研设计

      科研设计
        阅读更多

        随机抽样

        随机抽样
          阅读更多

          目标参照测验

          目标参照测验
            阅读更多

            行动研究法

            行动研究法
              阅读更多

              研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某- 一个年龄(组)或几个年龄(组)的儿 童的行为表现进行考察和比较研究是

              研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某- 一个年龄(组)或几个年龄(组)的儿 童的行为表现进行考察和比较研究是
                阅读更多

                研究者根据主客观条件选择合适的研究课题,这样的选题符合

                研究者根据主客观条件选择合适的研究课题,这样的选题符合
                  阅读更多

                  按照所占比例从全市幼儿园中随机抽取各种类型的幼儿园作为研究样本,属于

                  按照所占比例从全市幼儿园中随机抽取各种类型的幼儿园作为研究样本,属于
                    阅读更多

                    观察者运用自己的感官对研究对象的行为进行感知的观察方法属于

                    观察者运用自己的感官对研究对象的行为进行感知的观察方法属于
                      阅读更多

                      观察者发现研究对象表现出有价值的行为时随即进行描述性记录的方法是

                      观察者发现研究对象表现出有价值的行为时随即进行描述性记录的方法是
                        阅读更多

                        一般而言,教育测验中自编测验的测试结果只能用于

                        一般而言,教育测验中自编测验的测试结果只能用于
                          阅读更多

                          在一项“玩具对促进幼儿智力发展的影响”的实验研究中，“幼儿智力发展”是该实验的

                          在一项“玩具对促进幼儿智力发展的影响”的实验研究中，“幼儿智力发展”是该实验的
                            阅读更多

                            陈鹤琴先生连续88 天观察并记录其孩子身心发展变化的情况,其研究方式是

                            陈鹤琴先生连续88 天观察并记录其孩子身心发展变化的情况,其研究方式是
                              阅读更多

                              研究活动的设计和实施要尽可能考虑受试幼儿的年龄特征，这是学前教育研究中 _原则的要求。

                              研究活动的设计和实施要尽可能考虑受试幼儿的年龄特征，这是学前教育研究中 _原则的要求。
                                阅读更多
                                Top
                                ×
                                ×