20世纪初到20世纪50年代,学前教育科研方法的发展处于【 】

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    研究者在假设各种变量在总体中分布均匀的情况下，从总体中任意抽取规定数目样本的抽样方法叫做【 】

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      调查法与其它类型的研究方法相比，具有的优点是【 】

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        作为有效研究结论的依据，发送问卷回收率不应低于【 】

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          符号E O1 X O2所表示的实验设计模式是【 】

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            属于行动研究法特点的是【 】

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              不属于文字资料分析主要方法的是【 】

              不属于文字资料分析主要方法的是【 】
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                对科研活动的效益进行的评价实质上属于【 】

                对科研活动的效益进行的评价实质上属于【 】
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                  研究结论回答"是什么"、"怎么样"等性质问题的课题是（）

                  研究结论回答
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                    抽样的一般程序为（　　　）

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                      往往以座谈会的形式进行，由一名或数名调查者同时和两个以上的调查对象进行的访谈是（　　　）

                      往往以座谈会的形式进行，由一名或数名调查者同时和两个以上的调查对象进行的访谈是（　　　）
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                        标准化测验中没有体现标准化要求的是（　　　）

                        标准化测验中没有体现标准化要求的是（　　　）
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                          根据研究的目的或目标不同，可以将学前教育科学研究分为（　　　）

                          根据研究的目的或目标不同，可以将学前教育科学研究分为（　　　）
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                            8、7、6、6、5、4、9、10、11、6、9、10这一组数据的众数是（　　　）

                            8、7、6、6、5、4、9、10、11、6、9、10这一组数据的众数是（　　　）
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                              研究结果最规范的表述形式是（　　　）

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