试评当代几种主要的课程理论。
【正确答案】：(1)经验主义课程理论：代表人物为杜威。主要观点包括，第一，儿童是课程的中心；第二，学校课程应以儿童的兴趣或生活为基础；第三，课程组织应心理学化；第四，重视儿童在课程开发中的作用。评价：经验主义课程看到了学生在学习中的作用，对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作用，但是过于重视儿童的中心地位，过分强调儿童的需要和兴趣，不能保证课程教学的连续性和系统性，具有浓重的实用主义和自然主义色彩。
(2)学科中心主义课程理论：学科中心主义课程理论的代表人物是斯宾塞、赫尔巴特和布鲁纳。其强调知识传授；以知识的学科逻辑体系来组织编排教材；以学科教学为核心；以掌握学科的基本知识、基本规律和基本技能为目标。学科中心主义课程理论主要有要素主义和永恒主义。以要素主义和永恒主义为主的学科中心课程，有益于课程教材的编订，也有益于学生掌握人类文化遗产的精华，传递人类文明，对于学生的基础知识和基本技能的掌握也有一定的好处，在学科知识的发展价值上做了积极的页献。但是，由于学科中心主义过分注重知识，强调学科逻辑，重视学术性.以致对经验、心理逻辑、实用性有所忽视，容易造成理论与实践的脱节。
(3)社会改造主义课程论把重点放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造和社会活动计划等方面。这种理论认为不应该用死板的教科书、无趣的练习题和无休止的伏案作业等把学生从身边的真实世界分割开来，问题就在我们生活的社会中，正等待教师和学生参与其中。主要代表人物有布拉梅尔德。社会改造主义课程流派的主要观点：第一，社会改造是课程的核心，社会问题而非知识问题才是课程的核心问题；笫二，课程以社会问题为中心；第三，吸收不同社会群体参与到课程开发中来。社会改造主义树立了一种新的课程观念，开辟了课程研究的新方向。它以社会需要来设计课程，有利于为社会服务，有利于培养学生的实践能力。但它过于强调社会需要,忽略了课程问题的独特性，不利于各门学科知识的系统掌握，同时它夸大了学校教育的作用,单籍教育很多社会问题是解决不了的。
(4)后现代主义课程理论：这一理论流派借以后现代主义提出来的新视角和新方法等思考课程问题，其代表人物是美国学者多尔。在他看来，现代范式是一种封闭的观点，他认为泰勒的课程模式就是现代主义课程体系的代表。在批判泰勒课程模式的堆础上，提出不同于泰勒原理的另一种方案，即后现代课程的标准“4R”。后现代课程观是一种开放的课程体系，关注个体心灵的成长，强调师生之间的对话和沟通以及课程的启迪和解放功能。但其过于强调多元和差异，容易使学生陷于主体牢笼之中，针对各种社会问题，缺少各种建设性意见和措施来解决，在实际中难以操作。
