试述行为课程的理论基础。
(1)儿童观。受福禄贝尔、蒙台梭利和杜威等教育家影响，张雪门认为儿童不是空的东西，不同于动植物，儿童期也不是成人期的预备，儿童是生长的有机体。儿童的全部生活都是生长的一段，在这一时期他有自己的生理和心理，并用自己的生理和心理与当时的环境相接触，发生交互反应，而逐渐生长，以完成这一时期的生命， 维持已有的生长，继续将来的生长。这才是儿童的本体。(2)儿童发展观。张雪门认为儿童的生长既不是来自外部的灌输，也不是来自内在遗传的不断展开，儿童的成长是其心身与环境交互反应的结果。(3)课程观。张雪门认为，课程是人类生活中有价值经验的选品。它有三层意思：第一，课程是经验，是通过幼儿与环境相接触获得的，不可由他人传授而获得。第二，课程是人类生活的经验。第三，课程是人类生活中有价值经验的选品。这里的有价值是指对当下社会和当前儿童有价值。