举例说明赫尔学习系统的基本公设
赫尔在1943年的公设系统中提出，“习惯是强化次数、强化量以及强化延迟的函数”、例如，如果白鼠在按开关后立即就能得到大一点的食物的话，学习起来就会快一些。但到了1952年，赫尔修正了自己的公设，认为“习惯只取决于强化的次数”。这样，强化的量和强化延迟就不再是影响学习的变量了。赫尔的另一个公设是：“习惯的形成是驱力还原的结果。”这一观点他一直保持不变。他认为，减轻痛苦、免于饥饿，是用驱力还原进行强化的例子。赫尔在1951年报告了他与同事进行的最后一项实验。他们在狗的食管上安装一根瘘管，使狗只能“假吃”。也就是说，食物进入嘴后，可以咀、可以咽，但不会到胃里去，而是顺着瘘管从颈部漏了出来。他们用“T”字型迷津对狗进行实验。一边是“假吃”;一边是没有吃，但通过管道在狗的胃里放些食物。第一种选择是为狗提供了从事完成性行为(即吃的行为)的可能；第二种选择则为狗提供了驱力还原的可能。据报告，狗最初都选择“假吃”,但经过几次尝试后，都转向驱力还原这一边。可见，驱力还原可以导致学习新的反应。这为赫尔习惯的公设提供了证据。P89