布卢姆认为，学生在学习结果上显示出来的差异，可以被归结于在学习开始时掌握有关知识技能上的差异的依据
第一，对学业成绩进行预测的各项研究都表明，学习开始前的成绩测验和能力倾向测验，可以预测学生在学习结束时的成绩水平或学习的速度。第二，对学生学习成绩的追踪研究也发现，学生在学期结束时的成绩离差，不仅与他们在学期开始时在相关学科成绩中表现出来的离差高度相关，而且与他们若干年前同一学科的成绩高度相关。第三，学校中的学习任务通常是指每门学科的教学单元或教科书中的章节。这些学习任务一般都是按顺序排列的，后面的学习任务是建立在前面的学习任务的基础上的。许多教师在开始教新课时，都假定全体学生已掌握了前面的学习内容，而从学生这方来看，事实并非如此。第四，与以往学习无关的学习任务事实上是不存在的。即便最简单的学习任务，也是以学生以往的某些学习或经验为基础的。例如，要学生学习“1+1=2”,是以学生知道1代表多少为前提的。P336