当今幼儿园（班）里的幼儿几乎人人“多才多艺”，但各有特点、表现独特，明显存在个别差异；有的记忆力惊人，会背《三字经》、《百家姓》、《唐诗》；有的会画花草虫鱼、“十二生肖”中的各种动物；有的会唱京剧、越剧、豫剧、黄梅戏，还会自创自演儿童小品；有的计算能力超强·会快速做对小学数学题。但他们中有的过于好动，有时也很淘气，碰到新奇的事就大喊大叫；有的倒是文静有余、斯斯文文、少言寡语，一说话就脸红。当然，也有一些幼儿智力表现一般，有的学习能力和接受——反映速度都不如其他同龄幼儿。分析上述材料，谈谈幼儿教师应如何认识幼儿及其表现、建立怎样的教育理念（和教育模式）、怎样对这些幼儿开展教育。
【正确答案】：(1)幼儿（是幼儿教育、学前教育的对象，是极具可塑性的、活生生的人，）作为个人都是独特的，人与人之间是存在差异的。从上述材料中的幼儿及其表现可以明显看出，幼儿个体之间不仅存在“水平”差异，而且更多的存在着“类型”差异，包括智力类型的差异、学习类型的差异、气质类型的差异和认知风格、兴趣、需要、能力、速度差异以及由性别、血型造成的差异等。(认识幼儿这些个性差异是教育好幼儿的前提。) (2)幼儿教师应建立（树立）“因人施教”的教育理念(和教育模式).（即从各个儿童的实际出发，有的放矢的进行教育。）(3)对这些幼儿开展“因人施教”的教育（应遵循以下原则或做法）。①尊重不同的智力类型，提供多元智力课程。②尊重不同学习类型，采取多种教学形式。 ③尊重不同气质类型，既要接纳一定范围内的气质性的行为表现，又要能长善救失。④尊重个体的兴趣、需要，从他们的实际出发，提供适合其接受能力和学习速度的教育活动。 ⑤尊重儿童的基本权利，提供多自由、多选择的开放式教育活动。
