阅读下列案例，回答相关问题。
一天早上，约翰的计划是在积木区搭一个加油站。他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。忽然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，这时教师走了过来。
“你能用什么东西来做方向盘呢？”
“它必须像这样（约翰用手比划着方向盘的转动）。”
“它必须能转动，对吧。”
他们一起在教室里找。对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘留的空间位置。
“用什么东西刚好能装进去呢？”
“娃娃家区的扫帚！”
约翰很实际地说：“但还需要有一个圆盘。”
他们又继续寻找。他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。
“你怎么能把它装上去呢？”
“我知道，中间打一个洞。”
在教师的协助下，约翰成功地完成了他的计划，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。
这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普教育方案的内容与特点。
【正确答案】：第一，海伊斯科普教育方案的内容包括主动学习方面的关键经验、语言运用的关键经验、经验和表征的关键经验、发展逻辑推理的关键经验、理解时间和空间的关键经验。
（1）关键经验并非是零散的，它们之间有着密切的联系。在海伊斯科普课程任何实际的教学、学习活动中，它们都综合为一体，而不是以孤立的形式让幼儿来学习和运用。所有学前儿童的学习活动都必须建立在儿童的主动操作物体的基础上，也就是对物体操作的主动性经验的基础上。
（2）材料中，教师对约翰的教学活动是建立在约翰搭建汽车的主动性上的，在教学的过程中，约翰运用上了自己的各种关键经验。如想到运用圆盘充当方向盘，是运用了发展逻辑推理的关键经验。
第二，海伊斯科普教育方案的特点：
（1）有丰富而又有序的学习环境——活动区、环环相扣的一日生活安排、主动学习的儿童、支持、协助与引导儿童学习并进行课程开发的老师。
（2）幼儿在自己的活动中常会遇到困难而不知所措，从而可能改变自己的计划或放弃自己的活动。在这种情况下，海伊斯科普教师总是通过提问来启发幼儿的思维，或给幼儿提供新的材料来协助幼儿丰富他们的计划或思考。必要时，教师还可以组织参观或郊游活动来丰富幼儿的生活经验。
（3）材料中，约翰遇到困难想放弃，老师参与其中，支持约翰，协助与引导约翰解决问题。
