科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强,他很晚才学会阅读,上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名,而且因为作业总是“很不整洁”,老师们觉得他已经“无可救药”了,同学们也把他当成了嘲弄的对象。在霍金12岁时,他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌,说他永远不能成材,同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。但他从小就喜欢玩复杂的游戏,对事物的来龙去脉特别感兴趣,九岁时曾计算过从学校回到自己家屋子的各种方法,他一共发现了11种。霍金喜欢设计复杂的游戏,认为创造一个世界并赋予它规则的游戏让他欢喜无比。17岁的霍金入读牛津大学的大学学院攻读自然科学,自称用了很少时间就得到一等荣誉学位,20几年后,当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。请你结合加德纳的多元智力理论对以上材料进行评述。
【正确答案】：答： 加德纳的名元智力理论告诉我们，智力不是一种能力而是一组能力而且这组能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存在。(2分)这组智力分别由言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理能力、视觉—空间智力(2分)，身体—动觉智力、交往—交流智力和认识自然的智力等组成。(2分)从霍金的经历上看，很晚才学会阅读，说明他言语—语言智力不强(2分)，喜欢玩并设计复杂的游戏说明他逻辑—数理智力突出（2分)。教育促进了他智力强项的充分展示，使当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物(2分)
