简述祖辈参与学前儿童家庭教育的主要心理状态。
祖辈参与学前儿童的家庭教育，具有以下心理状态： ①慈幼心理；“幼吾幼，以及人之幼”，长期以来，这一传统观念成为我国社会的传统公德。 ②义务心理；家庭是生养和教育子女的一个社会单位，抚育子女是家庭的职责和义务。 ③补偿心理；年轻时没精力对子女施加足够的教育，而对孙辈却不辞辛劳，不吝投资④享福心理；为社会和家庭操劳了大半生的祖辈，退居在家，过起清闲生活，心理上易产生一种失落感和孤寂感。 ⑤返童心理。童心是孩童心理世界的凝聚体，它表现出天真、纯洁、稚气、坦率、诚实、热情、好奇、好玩等，当祖辈进入老年期，不仅不服老，反而变得孩童似的好说、好乐、好玩。