论述学前超常儿童早期教育的基本原则。
（1）符合儿童实际的原则；
超常婴幼儿虽然有超过同龄常态儿童的智能，但依然是幼小的孩子，在早期教育的活动安排中，要充分考虑到这两方面的特点。一方面要满足超常儿童的求知欲，提供适合他们智能水平的学习材料，可以为他们安排同龄儿童还未涉及的学习内容，在学习方法上给予他们更多的自主性，尊重他们的兴趣。另一方面又要考虑到他们的年龄幼小和生理心理的特点。早期教育不能超越他们的生理心理发展水平，不要急于求成，拔苗助长。
（2）全面发展的原则；
超常儿童大多数是在某一方面表现出特别优异的发展水平，如艺术、语言、数学等。但我们的早期教育不能只强调他们专长的发展，而忽视他们的全面发展，因为一个正常的人应该是完整的。只有全面发展才能保证其一生的健康发展，也才能更好地促进其专长的发展。
（3）家庭教育与社会教育、幼儿园教育相结合的原则；
实践表明，促进超常儿童成材，必须使家庭教育、社会教育和幼儿园教育结合起来。家庭是孩子接触的第一环境，在超常儿童的成材中起着启蒙作用，而且在儿童成材的全程中都在起作用。幼儿园的教育在超常儿童的成材过程中起着最初的定向作用。由于幼儿园的环境特点，儿童要在这里与许多人发生联系，这对于发展超常儿童的社会认知有着极其重要的意义。随着年龄的增长，孩子受社会的影响越来越多。社会政治、文化教育环境、经济环境等因素对儿童的影响是决定性的。只有将三者有机地统一起来，才能促进超常儿童健康成材。P178