某融合幼儿园大班小朋友,杭杭,男,智商95,经专业机构诊断发现其存在疑似孤独症谱系障碍。杭杭平时经常自言自语,喜欢重复电视里的广告词,但不愿意与人交流,对话时习惯性回避别人的眼神。上课时会经常离座,跑到教室门口不停重复触碰电源开关。根据上述案例材料,应用所学知识,您认为该如何为杭杭小朋友制订个别化教育方案。
【正确答案】：答题可以从学前教育机构中对孤独症儿童的教育干预知识点进行论述。（1）提供支持性、接纳性环境：孤独症儿童最大的问题是交流障碍。他们不愿交流，也不会交流。在教育过程中，应尽量为儿童提供最大限度的可接纳环境，鼓励孩子参与各种活动，不要让孩子产生惧怕和挫折体验。教师要积极参与孩子的各种活动，以提高儿童对他人的反应水平（2）培养语言沟通能力：沟通障碍是儿童面临的又一巨大困难。在教育与矫治过程，教师首先要引发儿童的沟通意向，帮助儿童扩充对周围世界的认识。其次要选择辅助的沟通方式。最后要教会儿童有关的社会性会话的知识和技巧，帮助儿童逐步学会有效的沟通。（3）感知觉统和训练。可以促进儿童综合运用感官接受和处理外界信息能力的发展。教育者应尽量为儿童提供接近体表感受器的刺激，鼓励儿童反复触摸玩具、教具，发展其感觉能力。还要提供一些动作方面的训练，如跑、跳、球类、体操等，提高其身体知觉和运动协调能力。（4）体验性认知学习：就是利用儿童已有的经验，对儿童正在体验和从事的活动进行命名和学习。（5）以儿童为中心：教育干预的内容方法选择、情景安排都必须从儿童的兴趣出发，用儿童可接受的方式进行。即教师要“跟在儿童后面走”（6）保护儿童安全：孤独症儿童情绪和稳定，多表现为多动、不知危险，常伴随有攻击性行为和破坏行为。在教育过程中要特别小心，以免伤害其他儿童和他本人。
