在某幼儿园召开的大班家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术，识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。此后，幼儿园就减少了自主游戏、区域活动及户外活动时间，增设识字和计算的教学内容，并使用小学课本做参考。
问题：（1）上述材料中反映了家长观念中存在的问题是什么?
(2)请谈一谈幼儿园这种做法的危害。
【正确答案】：（1）家长没有树立正确的游戏教育观。
① 游戏是儿童的正当权利。婴幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命。游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。
② 爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一。会玩的儿童总是聪明能干的、 身体健壮的、善于交往合作的。教师和家长在评价儿童的时候应该把游戏能力也当做一项重要的指标。
③ 游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。游戏是早期教育的最佳方式。游戏能够激发儿童的兴趣，促使儿童情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。通过游戏能够培养幼儿的好奇心，开拓智力，提高语言表达能力，以及形成团结友爱，互相合作等社会性行为，增强体质。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读写算的学科学习，其结果可能适得其反。
（2）幼儿园“小学化 ”倾向的危害
① 影响幼儿身体的正常发育。小学化的管理和教学模式，过多的把孩子限制在狭小的教室里，每天几小时静坐，将会使某些部分的神经细胞长期处于抑制状态，严重制约身体各机能的迅速发育。
② 制约幼儿智力的发展。幼儿时期是以具体形象思维为主的智力发展时期， 抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。思维的形式主要靠表象而非抽象的词或概念。通过多种活动获取的感性经验能促进幼儿智力的发展，小学化倾向以单一的教学形式教授幼儿不感兴趣而且难以理解的抽象符号，会妨碍儿童的智力发展，还会使幼儿对学习产生畏难、厌烦情绪。
③ 压制幼儿良好个性的形成。幼儿期是各种心理过程迅速发展的时期，也是一个人个性开始形成的时期。在良好环境中成长的幼儿一般都比较活泼好动，好奇好问，兴趣广泛，喜欢与同伴交往，喜欢获得成人的重视和夸奖。 在生活中我们可以看到幼儿是不会因为自己不断变换活动方式感到疲劳的，相反，往往由于活动过于单调或重复而引起厌倦。小学化倾向会使儿没有充足的游戏时间和自由活动时间，影响幼儿良好个性的形成。
④ 不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。大量实践经验证明幼儿提前进行知识教育，并没有达到为入学做好充分准备的教学目标。幼儿因为有了一定的知识准备显得比较轻松，学习会处于一种松懈的状态，表现为注意力涣散，学习态度马虎等不良习惯，造成幼儿学习后劲儿不足。
