试述小组教学法存在的共同问题及对策。
【正确答案】：(1)全组成员同时发言。教师努力克制自己的急躁情绪，耐心、友善地进行引导，尽快恢复课堂正常秩序。在尽力维持秩序的同时，有时插入一些幽默的语言，对保持非正式的正常气氛十分有益。同时，教师敏锐洞察及时找到并分析原因所在，也有助于及时控制局面。(2)出现个别好说的活跃学员。对此，很重要的一点是不要压制她(他)。最好的解决办法是有礼貌地提醒对方：其他组员也需要有机会表达自己的观点，发表自己的见解，希望她(他)也应该想到这点，留点时间给别人参与。(3)出现争执的场面。教师有必要向全组成员强调：不一致是十分正常的现象。(4)个别组员突然愤然离开。一个有经验的教师应该留在组内进行疏导，帮助大家认识那种行为只不过是个人焦虑和气愤行为的反应，这并不是什么大不了的事情。然而，就全组利益而言，最重要的是指导教师如何能更好地安排小组讨论这次事件。例如，事先计划好安排哪个学员做中心发言，以这种方法诱导多数学员认识什么是正确的行为。应该强调的是，当遇有压力时每个学生都有权这样做，但指导教师不能忽视这种行为对组内其他成员的影响，可以在下次活动中请涉及偶发事件的学员在会上陈述自己当时的感受，将此偶发事件转变为积极事件，使之成为大家的一种学习经验。(5)学生不愿参与。教师应该分析原因所在，其中包括个人性格、知识的缺乏，缺乏个人价值观或准备不充分等。另一方面，指导教师本身的不民主作风也可能对学生造成约束。如果小组内气氛缺乏心理安全感，学生就不会勇于承担风险，积极参与讨论，为组内活动作贡献。学生们既往的背景和经验也会影响他们为集体讨论做贡献的愿望。尽管这些因素中的某些因素可能不易发生变化或被改造，但仍需指导教师做大量工作，以确保组内成员都会感受到其自身价值的存在并受到尊重。教师可以采用礼貌的提问方式邀请学生参加讨论。这种方法极适用于那些必须依赖学生回答，而学生们一般又不会答错的情况。同时，应对那些沉默的学生提供特殊的帮助，促使他们树立对公共事物的信心。具体方法是从配对开始，逐渐扩大人数至组成大的团体，使他们逐步按系统计划进行相互间的交流。
