论述德育评价指标体系的构建方法。
论述德育评价指标体系的构建方法。
【正确答案】:指标体系建构的方法

德育评价指标体系必须与评价目标相一致,目标应具有现实依据以及层次性,在具体评价过程中必须对目标进行分解,使之更明确、更具操作性。在对目标进行分解的过程中,实际上也就制定了目标实现的标准,即通过什么指标去衡量目标的实现程度。在指标体系建构过程中,首先通过分解评价目标来确定评价指标与测评要素,然后在此基础上分配有关评价指标的权重,界定指标体系的等级标准,进一步加工整理、归类合并,最后形成相对稳定的综合评价指标体系

1.确定评价指标与测评要素对德育工作这样多维的复杂系统,第一步是要分解评价目标,研究目标的结构,分析构成目标的基本要素并逐一列出,划分层次,在此基础上设计各项指标。目标经过初次分解仍比较笼统抽象,需要再行分解,直至可被客观、具体、行为化地测评为止。例如,对中小学德育工作的评价目标可分解为德育领导、德育管理和德育效果三个方面的指标,在此基础上,对每一项指标再进行分解。其中,德育领导分解为校长主管、建立管理机构和发挥党组织作用德育管理分解为计划实施、检查总结、制度规章、条件保证、改革研究以及评价考核;德育效果分解为学生质量、群体面貌与社会反映。通过逐层研究分解,以保证指标体系的完备性与全面性。

2.分配评价指标的权重每项指标的权重系数是相应指标对达到目标影响程度的尺度,它的大小自然反映了人们对其价值的认识程度,它直接关系到评价的准确性和目标的导向性因此需高度重视。确定权重的方法很多,常用的有层次分析法(AHP)、德尔菲法等。

3.界定指标体系等级标准,合成有机统一的评价指标体系要形成有机统一的评价指标体系,需对各项指标分别设定优、良、合格、不合格的等级标准(也可用A、B、C、D表示),并对每项指标的每一等级用定性描述进行界定,以得到评价指标体系等级标准。通过逐层分解目标,得到大量末级指标,若就此构成评价指标体系,可能出现指标间相对重复或相互冲突的现象,故应在目标分解、已初步形成指标体系的基础上进一步加工整理,以保证评价体系的科学性和有效性。
指标体系建构的方法

德育评价指标体系必须与评价目标相一致,目标应具有现实依据以及层次性,在具体评价过程中必须对目标进行分解,使之更明确、更具操作性。在对目标进行分解的过程中,实际上也就制定了目标实现的标准,即通过什么指标去衡量目标的实现程度。在指标体系建构过程中,首先通过分解评价目标来确定评价指标与测评要素,然后在此基础上分配有关评价指标的权重,界定指标体系的等级标准,进一步加工整理、归类合并,最后形成相对稳定的综合评价指标体系

1.确定评价指标与测评要素对德育工作这样多维的复杂系统,第一步是要分解评价目标,研究目标的结构,分析构成目标的基本要素并逐一列出,划分层次,在此基础上设计各项指标。目标经过初次分解仍比较笼统抽象,需要再行分解,直至可被客观、具体、行为化地测评为止。例如,对中小学德育工作的评价目标可分解为德育领导、德育管理和德育效果三个方面的指标,在此基础上,对每一项指标再进行分解。其中,德育领导分解为校长主管、建立管理机构和发挥党组织作用德育管理分解为计划实施、检查总结、制度规章、条件保证、改革研究以及评价考核;德育效果分解为学生质量、群体面貌与社会反映。通过逐层研究分解,以保证指标体系的完备性与全面性。

2.分配评价指标的权重每项指标的权重系数是相应指标对达到目标影响程度的尺度,它的大小自然反映了人们对其价值的认识程度,它直接关系到评价的准确性和目标的导向性因此需高度重视。确定权重的方法很多,常用的有层次分析法(AHP)、德尔菲法等。

3.界定指标体系等级标准,合成有机统一的评价指标体系要形成有机统一的评价指标体系,需对各项指标分别设定优、良、合格、不合格的等级标准(也可用A、B、C、D表示),并对每项指标的每一等级用定性描述进行界定,以得到评价指标体系等级标准。通过逐层分解目标,得到大量末级指标,若就此构成评价指标体系,可能出现指标间相对重复或相互冲突的现象,故应在目标分解、已初步形成指标体系的基础上进一步加工整理,以保证评价体系的科学性和有效性。

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