试述三种测验效度对测验考核的侧重点，试举例说明。
【正确答案】：（1）测验的内容效度就是通过对测验所含项目作内容的系统考察，以确定由这些项目所构成的测验，是否是测验应测特质行为领域的代表性样本。内容效度主要适应于对学业成绩测验的正确有效性的分析。教育活动是有目的的活动，教学过程后对受教育者施测的学业成绩测验，所测内容就可参照着教育日标来加以分析。主要分析测验项目所考核的知识技能覆盖面、能力水平的考核情况、以及各部分内容的深度广度与结构比例等。分析的办法一般是请学科专家作出系统评判；侧重定性分析，也辅之以定量评价；还可以采用恰当办法把不同专家的意见综合起来。确定测验的内容效度也可以采用一些实证研究的办法。比如，令被试作答时“出声思考”、或分析被试小同项目上的作答反应、以及错答的错误类型等，这样来实际了解测验项目真正引起了被试怎样的认知加工过程，以确定其实有的测量考核功能。
（2）效标关联效度就是指测验预测个体在类似或某种特定情境下行为表现的有效性。从并存效度和预测效度进行验证的具体过程可以看出，其测量质量正待检验的测验的正确性，比如新编智力测验和高校入学考试，实际施测后所获得的值， 一定要跟另一个独市实施的测量上的取值，相互关联起来，成对比较，考察其相关一致性，在数学上就是求取相关系数值，这样才能判定其正确有效性。因此，一方面是效度有待验证的测验，它是起预测作用的；另一方面是提供效度检验标准的独立测量，它是测验所要预测的特质的直接而独立的量度，又叫做效度验证过程中的效标。
（3）结构效度指的是测验测得心理学理论所定义的某一心理结构或特质的程度。这种结构或特质的例子有智力、学术能力倾向、思想流畅性、人格结构以及精神病症状和焦虑等。这种结构或特质都是理论上定义的，其内涵与外延并不十分确定，人们之间的看法也可能有分歧；但又的确反应了客观存在着的心理现象与事实，所以又是可测的，并通过测量与研究而被加深对它们的认识。
