试述宋、元、明、清中央官学的发展与衰落的表现。
【正确答案】：两宋以后，我国封建社会逐渐进入后期，封建统治阶级加强专制集权，政治经济时兴时衰，学校教育随之兴衰无常。中央官学制度基本承袭唐代余绪，但在办学形式、学校管理、教学组织等方面也有一定发展，但总体上呈现衰落趋势。这种发展与衰落，主要表现在以下几个方面：(1)等级性逐渐放宽，教育对象有所扩大。宋朝国子学和太学规定七品以上官员子弟可人国子学，八品以下子弟及庶人之俊异者可人太学，较之唐代三品以上子弟可人国子学，五品以上子弟人太学，显然放宽了。到了明代，不再作等级性规定，明中期以后实行“捐监”是典型的表现。(2)官学形式有所发展。宋以后在学校增设了画学和武学。辽、金、元等少数民族政权设立的“女真国子学”、“蒙古国子学”、“回回国子学”等均有一定的官学意义。(3)学校管理和教学制度有所健全和改进。宋代首创学田制，胡瑗的“苏湖教法”，王安石的“三舍法”、元代的“升斋积分法”、明代的“监生历事制”，这些措施使官学教学组织更趋健全合理。(4)注重理学教育，学校成为科举的附庸。南宋以后，朱熹《四书集注》被奉为经典，科举考试内容主要为《四书》并以朱注为准。《四书集注》为官学重要教材，儒家《五经》降到次要地位。明代实行“八股取士”强调通过科举取得身份。因此，以后官学教授八股范文，教育随之日趋衰落。
