案例：
敌人
活动设计：某幼儿园刘老师
活动目标：（1）能在老师的引导下围绕话题“敌人”展开讨论，积极发言，善于表达个人想法。
（2）形成谈话对象的敏感性，从不同的角度来思考问题，理解战争给我们人类带来的危害，萌发向往世界和平的积极情感。
所关注的核心经验：能围绕主题展开讨论，不跑题。
主动修补自己的谈话，找出合理的论据来解释自己的观点。
活动准备：（1）经验准备：阅读图画书《敌人》；关心实事，了解世界战争。
（2）材料准备：PPT道具、投票箱。
活动过程：（1）关于“敌人”--围绕话题展开讨论 ①导入：讲述故事开头，切入话题“敌人”②讨论一：书中有几个敌人？讨论二：你觉得什么是敌人？③小姐：两个士兵都把对方当成敌人，他们互相攻击、相互伤害，谁也不肯放过谁。
（2）关于“战争”--从不同的角度思考问题 ①两个士兵是怎么对付各自的敌人的？（出示相对应的图片，进一步解读敌人的相对关系；朝敌人开枪，爬到对方的洞里去偷袭。）②两个士兵停战的时候，又做了些什么事情呢？（发现敌人之间的相同点，从不同的角度解读敌人的相对关系。）③小结：你们发现了吗？敌人之间也会有很多相同的地方，他们都想快点消灭对方，结束战争。
（3）关于“和平”--找出合理的论据来解释自己的观点 ①你觉得有什么办法可以结束战争吗？（小组讨论）②你觉得这两个敌人有可能变成朋友吗？如果他们真“敌人”，又会发生怎样的故事呢？③小结：如果有一天，敌人变成了朋友，那一切都会变得不一样！④你喜欢这个故事吗？（幼儿投票）最后，请你用一句话说说你的理由或者感想！
问题：
（1）结合案例分析活动中教材所关注的核心经验。
（2）结合案例分析活动中教师采取的教学策略。
【正确答案】：（1）活动中教师所关注的核心经验：随着儿童年龄的增长，口头语言交往经验的丰富，儿童在大班时期的谈话能力进一步得到提高，因此在这个阶段，儿童重点发展的核心经验范畴主要是有关语言运用和策略的经验。在这个活动中，教师将核心经验聚焦于“围绕主题开展谈话”和“学会修补谈话”，无疑是适合大班儿童谈话经验获得的重点任务。活动目标是基于对儿童核心经验发展水平的了解基础上制定的，从活动目标来看，活动目标1与“围绕主题谈话”的核心经验关系密切，但活动2与“学会修补谈话”的核心经验之间是分离的，因此需要重新界定。我们认为在幼儿园大班，儿童在教师的引导下，围绕主题谈话的水平已能达到稳定水平，但是修补自己谈话的能力可能还处于初始水平，因此这个活动的目标应该是在巩固儿童“围绕主题开展谈话”的基础上，逐渐引导儿童学习修补自己的谈话，表现为提出证据支持自己的观点、（2）教师采取的教学策略：从活动的整个过程来看，教师在活动中基本实现了活动的目标，儿童在活动中得到了发展关键经验的机会和联系，在这个过程中，教师主要采用了以下教学策略：首先是选择了一个合适的谈话主题。儿童谈话的核心经验在谈话活动、日常交往中得到发展，而集体性的谈话活动对儿童核心经验的获得具有至关重要的作用，但并不是所有话题都适合开展谈话。“敌人”这个话题，儿童在大班的时候已经有了一些认知，但是每个儿童都有着不同的理解，借助图画书，儿童可以回忆自己的感知、想象可能的事件，这样的话题让许多儿童都有话可说其次是善于在活动中进行引导性提问。谈话活动中，教师最重要的角色是观察和引导，而引导最重要的方式就是“提问”。教师提问的类型中，能有效促进儿童讨论的往往不是记忆性的问题，而主要是发散性问题、观察性问题等开放式问题、在这个活动的阶段三中，教师的作用主要表现为通过提问引导儿童的谈话，帮忙维持谈话秩序，充分地让儿童在不同观点之间交流。比如设置讨论问题“什么方法可以结束战争”，儿童之间会出现争议，教师给予儿童充分的表达自己观点的机会。
