在不同感官和情感之间进行，也在不同生活场景之间进行，它能使儿童获得更为完整丰富的经验和灵活多变的能力的美术教学方法是
A、情景观察法
B、语言描述法
C、联想迁移法
D、游戏练习法
【正确答案】：C
【题目解析】：（三）联想迁移法。通感是学前儿童感知的一个特点。画面中 的雨滴他们可听作为叮咚音乐，激烈的节奏能感受到密集的线 条。在欣赏唐诗“春眠觉晓,处处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多 少”时，他们不仅聆听到诗歌优美的韵律节奏，还似乎听到悦耳的 鸟鸣，呼呼的风雨和纷飞的花瓣。有专家作过一个有趣的实验，要 求6岁的儿童根据教师提出的一组形容词（热闹、伤心、快乐、神 秘）用彩色纸自由贴画，结果发现，几乎百分之八十以上的儿童都 选择红、黄等暖色和圆形、卵圆形、弧形表现“热闹”和“快乐”。选择黑色、白色或蓝色等冷色调以及长方形、三角形、尖锐的角等表现 “伤心”和“神秘”。这证明儿童在不同感知和情感之间具有较强的 联想迁移力。联想迁移不仅在不同感官和情感之间进行，也在不同 生活场景之间进行，它能使儿童获得更为完整丰富的经验和灵活 多变的能力。联想的灵活性和联想概念的远距性是创造性天赋的 一个组成部分。可以由教师提出美术活动的方向，有意识地为儿童创设一定的情景，引发他们的兴趣和动机，开阔他们的思路，向他 们提出一个个能引起联想的问题，使他们爆发出想象的火花。可以 围绕一个主题，要求儿童设想不同的内容、情节。也可以要求他们 根据同一内容设计不同的构图、构思。还可以指定某种特定形式加 以改造，塑造出各种不同的形体,发展儿童的求异思维能力；或用 几个没有连贯性的、相互矛盾的物体组成一幅画，使之具有合理 性。P85-P86
