艺术教学的融合原则

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    教育

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      新中国成立以来第一次全国学校艺术教育工作会议的召开是在

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        马克思认为,在物质需要和享受得到基本满足的基础上，必然发展起来的人类的一种高级属性是

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          1993年2月,中共中央,国务院正式印发的《中国教育改革和发展纲要》中肯定了美育在人的全面发展中的作用是在

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            艺术教育的目的主要是

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              “小学艺术教育的非艺术化”是指

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                美国心理学家罗斯彻,她的有关音乐学习与儿童智力发展的最新实验研究成果表明

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                  审美的、艺术化的艺术教育之所以具有智育的功能，主要是因为

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                    脑生理科学家认为，人脑的两个半球具有基本的分工，右半球主要负形象思维称

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                      艺术教育偏重于

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                        中小学生教育所要的艺术知识技能与专业艺术教育的艺术知识技能是有明显差别的,其中最主要的是前者的艺术知识技能是

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                          在中小学的不同阶段,艺术知识技能教学在艺术教学中的分量或其重要程度是有区别的，在小学低年级应该是培养核子

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                            在中小学艺术教育中,艺术知识技能教学不能处于

                            在中小学艺术教育中,艺术知识技能教学不能处于
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                              艺术教学原则是一种

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