（ ）在日本近代教育史上具有重要的意义，到第二次世界大战之前，它起到规定日本教育方向的教育基本法的作用。

（ ）在日本近代教育史上具有重要的意义，到第二次世界大战之前，它起到规定日本教育方向的教育基本法的作用。
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    日本经过明治维新时期的一系列改革，在（ ）确立了资本主义社会制度。

    日本经过明治维新时期的一系列改革，在（ ）确立了资本主义社会制度。
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      在近代，德国中等教育的形式不包括（ ）。

      在近代，德国中等教育的形式不包括（ ）。
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        （ ）是世界上最早实行世俗性的义务教育和最早从教会手中收回教育权的国家。

        （ ）是世界上最早实行世俗性的义务教育和最早从教会手中收回教育权的国家。
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          不属于法国中等教育机构的是（ ）。

          不属于法国中等教育机构的是（ ）。
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            英国第一所幼儿学校是（ ）创办的。

            英国第一所幼儿学校是（ ）创办的。
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              不属于英国初等教育机构的是（ ）。

              不属于英国初等教育机构的是（ ）。
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                英国在资产阶级革命尤其是工业革命之后，通过颁布教育法令来促进教育的发展。其中最著名的是1870年颁布的（ ）。

                英国在资产阶级革命尤其是工业革命之后，通过颁布教育法令来促进教育的发展。其中最著名的是1870年颁布的（ ）。
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                  （ ）年，是英国政府直接把握教育领导权的开始。

                  （ ）年，是英国政府直接把握教育领导权的开始。
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                    （ ）被德国教育史家弗·鲍尔生誉为“具有世界眼光的驰名的教育代表人物”。

                    （ ）被德国教育史家弗·鲍尔生誉为“具有世界眼光的驰名的教育代表人物”。
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                      被人们誉为“仁爱之父”的是（ ）。

                      被人们誉为“仁爱之父”的是（ ）。
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                        人文主义教育思想的主要代表人物不包括（ ）。

                        人文主义教育思想的主要代表人物不包括（ ）。
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                          王守仁关于儿童教育的理论，集中体现在他所写的（ ）和《教约》中。

                          王守仁关于儿童教育的理论，集中体现在他所写的（ ）和《教约》中。
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                            王守仁思想的著作是（ ）。

                            王守仁思想的著作是（ ）。
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                              （ ）是我国南宋时期著名的思想家、教育家，是宋代程朱理学的集大成者。

                              （ ）是我国南宋时期著名的思想家、教育家，是宋代程朱理学的集大成者。
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