重复性

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    游戏课程目标

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      （ ） 是儿童性别行为初步产生的时期。

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        （ ）是指生物上的性别,主要描述女性或男性的生物学特征，是属于先天的。

        （ ）是指生物上的性别,主要描述女性或男性的生物学特征，是属于先天的。
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          一般认为，性别认定（ ）时开始形成，（ ）时基本完成。

          一般认为，性别认定（ ）时开始形成，（ ）时基本完成。
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            （ ）是指人的性腺组织的构成。性腺是人性激素合成的主要位置，而性激素则是调控性征发育的主要信使。

            （ ）是指人的性腺组织的构成。性腺是人性激素合成的主要位置，而性激素则是调控性征发育的主要信使。
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              儿童一般要到（ ） 才能获得性别恒常性的认识。

              儿童一般要到（ ） 才能获得性别恒常性的认识。
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                儿童（ ），才能认识到性别为稳定不变的特质。

                儿童（ ），才能认识到性别为稳定不变的特质。
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                  导致性别角色分化的社会因素主要有：

                  导致性别角色分化的社会因素主要有：
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                    学前儿童的性别概念主要包括的成分（ ）。

                    学前儿童的性别概念主要包括的成分（ ）。
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                      列举实例，谈谈精神分析理论的观点

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                        （3-6、7岁）该阶段幼儿之间的性别角色差异日益稳定、明显，主要体现在哪些方面。

                        （3-6、7岁）该阶段幼儿之间的性别角色差异日益稳定、明显，主要体现在哪些方面。
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                          试论述家庭养育方式对儿童性别角色的分化具有重要的影响并举例说明。

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                            简述儿童性别恒常性的发展可以分为哪三个阶段。

                            简述儿童性别恒常性的发展可以分为哪三个阶段。
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                              性别角色

                              性别角色
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