《语文课程标准》中的目标体系由两个部分组成,这两个部分分别是学段目标和

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    以人的发展为本,不必重视学习的过程。

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      知识本位的课程是面向过去的课程。

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        在识字教学方面,《语文课程标准》要求小学低段要多认多写

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          义务教育阶段不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

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            新世纪语文教育面临哪些挑战?

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              如何改革识字教学?

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                阅读教学有哪些新理念?

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                  如何激发小学生的写作兴趣?

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                    如何推进小学作文的改革?

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                      如何优化写作过程?

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                        如何指导培养学生积累写作材料?

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                          第八次基础课程改革目标有

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                            语文课程的功能定位是

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                              学习语文是要学习

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