假概念．

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    社会智力

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      简述“提前教育”和“过度教育”对儿童发展的危害。

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        简述弗洛伊德理论中儿童焦虑的防御机制。

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          简述皮亚杰理论中知识的本原来自主、客体相互作用的结果。

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            简述维果茨基提出的思维与言语关系的理论。

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              简述影响幼儿依恋的因素。

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                论述在埃里克森的同一性理论中，青年期必须兼顾哪些方面，才能确保人格得到健全的发展。

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                  结合实际分析“思维起源于动作，动作是思维的起点”这一观点对早期教育的启示。

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                    阅读下列案例材料，然后回答问题。
                    午后，我正忙着准备一份材料。不知什么时候文文出现在了我的面前，穿戴很整齐，一副要外出的样子，“爸爸，陪我出去踢球吧！”我头也没抬，继续望着屏幕，“爸爸正忙着呢！等我一会儿”。

                    过了一会，文文又进来了，带着怒气，“爸，到底要等到什么时候啊！”我看着电脑，说：“还得再等一会儿。”然后我在房门口挂了一个“工作中”的牌子。（这是我与他的约定，挂上这个牌子表示我很忙，不能打扰。）

                    第三次，当文文走到门口，看到这块牌子时，果然一声

                    阅读下列案例材料，然后回答问题。<br/>午后，我正忙着准备一份材料。不知什么时候文文出现在了我的面前，穿戴很整齐，一副要外出的样子，“爸爸，陪我出去踢球吧！”我头也没抬，继续望着屏幕，“爸爸正忙着呢！等我一会儿”。<br/><br/>过了一会，文文又进来了，带着怒气，“爸，到底要等到什么时候啊！”我看着电脑，说：“还得再等一会儿。”然后我在房门口挂了一个“工作中”的牌子。（这是我与他的约定，挂上这个牌子表示我很忙，不能打扰。）<br/><br/>第三次，当文文走到门口，看到这块牌子时，果然一声
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                      阅读下列案例材料，然后回答问题。
                      在一次科学活动中，教师提供了松紧带、弹簧、蹦蹦床、乒乓球等材料，让图图他们一群孩子探索弹性的特征。在他们操作的基础上，教师总结了弹性的概念，接着引导图图他们区分弹性材料。果果说：“乒乓球也有弹性。”图图立刻反驳道：“乒乓球没有弹性。”乒乓球究竟有没有弹性呢？教师愣住了。过了一会儿，教师解释说，因为乒乓球弹起来时并未改变形状，所以乒乓球没有弹性。可果果坚持说乒乓球能弹那么高，就是有弹性。

                      我们知道，弹性是指物体在力的作用下改变形状，在力消

                      阅读下列案例材料，然后回答问题。<br/>在一次科学活动中，教师提供了松紧带、弹簧、蹦蹦床、乒乓球等材料，让图图他们一群孩子探索弹性的特征。在他们操作的基础上，教师总结了弹性的概念，接着引导图图他们区分弹性材料。果果说：“乒乓球也有弹性。”图图立刻反驳道：“乒乓球没有弹性。”乒乓球究竟有没有弹性呢？教师愣住了。过了一会儿，教师解释说，因为乒乓球弹起来时并未改变形状，所以乒乓球没有弹性。可果果坚持说乒乓球能弹那么高，就是有弹性。<br/><br/>我们知道，弹性是指物体在力的作用下改变形状，在力消
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                        根据格塞尔的观点，儿童的个别差异主要是量的差异而非质的差异。

                        根据格塞尔的观点，儿童的个别差异主要是量的差异而非质的差异。
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                          霍妮认为，有些人在生活中摆出一副玩世不恭的样子，否认并嘲弄道德标准，这些人其实采用了一种拒绝承认冲突的心理防御机制。

                          霍妮认为，有些人在生活中摆出一副玩世不恭的样子，否认并嘲弄道德标准，这些人其实采用了一种拒绝承认冲突的心理防御机制。
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                            维果茨基认为，儿童的自我中心言语过程对思维的发展有着决定性的特殊意义。 ：

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                              习性学认为，同伴关系与亲子关系是相互平行的、不可替代的儿童人际关系，具有重要的心理价值。

                              习性学认为，同伴关系与亲子关系是相互平行的、不可替代的儿童人际关系，具有重要的心理价值。
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