心理学理论对矫正教育工作的意义有哪些?

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    矫正教育对象的一般特征体现在哪几个方面?

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      对矫正教育对象的行为矫正有哪些特点?

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        罪犯的基本特征有哪些?

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          社区矫正人员教育的特点有哪些?

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            论述矫正教育者教育影响的特征。

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              论述贯彻社会教育原则的基本要求。

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                龚某，男，1992年1o月4日生，汉族，江苏人，初中文化程度，法律意识淡薄，
                好逸恶劳，追求物质享受，家住上海市某区。2010年5月，龚某伙同他人抢劫，
                因认罪态度较好，且犯罪时未满18周岁，于2011年7月被判处有期徒刑1年6个
                月，缓刑两年。与此同时，龚某与上海市某街道社区矫正小组签订《矫治责任协议书》，
                开始在社区中服刑。。
                请根据龚某的情况，提出社区矫正建议。

                龚某，男，1992年1o月4日生，汉族，江苏人，初中文化程度，法律意识淡薄，<br/>好逸恶劳，追求物质享受，家住上海市某区。2010年5月，龚某伙同他人抢劫，<br/>因认罪态度较好，且犯罪时未满18周岁，于2011年7月被判处有期徒刑1年6个<br/>月，缓刑两年。与此同时，龚某与上海市某街道社区矫正小组签订《矫治责任协议书》，<br/>开始在社区中服刑。。<br/>请根据龚某的情况，提出社区矫正建议。
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                  我国教育部将“教育改造学”列入高等教育计划是在

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                    《教育改造罪犯纲要》颁布的时间是

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                      精神分析理论的创立者是

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                        美国犯罪学家萨瑟兰在其代表作《犯罪学原理》中提出了

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                          前苏联教育家马卡连柯在教育改造违法青少年方面的核心思想是

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                            清朝末年，主张把监狱改造成感化教育场所的大臣是

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                              西方国家对犯人的教育最初始于

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